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高中通用技術教學中情景教學的運用

時間:2020-03-13 15:33作者:周小虎
本文導讀:這是一篇關于高中通用技術教學中情景教學的運用的文章,在新課程改革的不斷推進下,對高中通用技術教學提出了新的要求。教師在教學中不僅需要學生掌握相關的知識和技能,更要注重對學生興趣和能力的培養。因此,教師不斷的摸索新的教學方式方法,積極為學生引入現代化的教

  摘    要: 基于分析情境教學法在高中通用技術教學中的應用探究,首先分析出情境教學法在高中通用技術教學中的應用意義,以及存在的問題,其次分析出情境教學法在高中通用技術教學中應用的有效策略,最后分析出在高中通用技術教學中應用情境教學法,能夠幫助學生更加容易理解相關的知識概念,確保了課堂教學的質量和效率共同提升。

  關鍵詞: 情境教學法; 通用技術; 教學策略;

  在新課程改革的不斷推進下,對高中通用技術教學提出了新的要求。教師在教學中不僅需要學生掌握相關的知識和技能,更要注重對學生興趣和能力的培養。因此,教師不斷的摸索新的教學方式方法,積極為學生引入現代化的教學技術手段,來豐富通用技術課程的教學內容。同時,教師在實際教學中應用情境教學法,能夠激發學生主動學習和探究相關知識的興趣,使學生能夠更好的理解和掌握所學知識,增強教學的實效性。從而在一定程度上促進學生綜合能力的提升,提高學生的學習素養和綜合素質。

  1. 情境教學法在高中通用技術教學中的應用意義

  情境教學法主要是在課堂教學中,利用一些生動直觀的形象表達出相關的知識點,給學生一種身臨其境的感受,確保了課堂教學的質量和效率共同提升。因此,在高中通用技術教學中應用情境教學法,能夠以情感引導學生積極主動投入到課堂學習中,豐富學生的內心體驗,使學生更加容易理解相關的知識概念,使學生對通用技術的學習產生濃厚的興趣[1]。并且,情境教學法有效的彌補了傳統教學模式的不足,改善了學生枯燥乏味的課堂學習氛圍,充分調動了學生對相關通用技術學習的熱情,增強了學生的課堂實際學習效果,為學生今后的學習奠定了良好的基礎。

  2. 情境教學法在高中通用技術教學中應用存在的問題

  在現階段的高中通用技術中應用情境教學法,雖然有效的提升了教師的實際教學質量和效率,發展了學生的多方面能力提升,但是在實際的教學中,缺少了一定的理論體系作為基礎,導致教師對情境教學法不夠了解,沒有考慮到一些實際生活等因素問題,使情境教學法難以發揮出所具有的價值與作用。同時,在教學中教師過于注重學生的學習成果,忽略了情境創設的真實性,無法給學生最佳效果的情景體驗,使學生難以走入真正的情境中進行知識的學習和探索,導致實際教學效果不理想。

  3. 情境教學法在高中通用技術教學中應用的有效策略

  3.1、 完善教學內容

  在高中通用技術教學中應用情境教學法,教師就要為學生創設合理的情境。因此,教師要全面的深入分析教學內容,結合情境教學法對教學內容進行不斷的完善與創新,加強情境教學與教學內容的緊密聯系,使學生能夠在特定的情境中學習相關的通用技術知識,增強學生的課堂學習效果[2]。并且,教師要為學生營造良好的學習氛圍,讓學生能夠對通用技術知識的學習產生強烈的探究欲,從而提高通用技術的教學質量。

  比如當學生在學習相關的簡易汽車模型制作時,教師可以為學生制定一套完整合理的教學方案,明確教學的目標,合理的運用情境法培養學生的動手能力和創新思維。首先,教師在課堂中可以為學生展示出汽車的制作方式,從汽車的設計構思,到發現問題和設計方案,以及制作模型和測試的過程,使學生對所學的知識有一個直觀的認識和了解。其次,教師結合多媒體技術,為學生創設出汽車工廠的場景,讓學生在情境中根據給定的材料和設計要求構思車體的設計草圖,發揮學生的想象力和創造力。從而進一步強化學生對所學知識的理解與記憶,有效的增強學生解決實際的問題,增加學生學習通用技術的興趣和自信心。
 

高中通用技術教學中情景教學的運用
 

  3.2、 實現情境教學與課程理解的統一

  在高中通用技術教學中應用情境教學法,教師就要將情境教學的運用與通用技術課程的教學內容理解高度的統一,讓學生能夠更好的掌握相關的知識[3]。通過對情境的生成與課程的理論知識有效的融合,使學生能夠將理論知識轉化為實踐能力,確保課堂教學的時效性。因此,教師要將實際生活引入課堂教學中,為學生構建出有機的教學情境,從而更容易被學生所接受,充分體現出其教學價值和作用。

  3.3、 科學合理的教學評價

  由于情境教學法所具有的優勢和特點,教師需要針對情境教學法構建出一套完整的教學情境。因此,教師要徹底走出傳統教學模式的困境,在對學生的教學評價中,不僅要注重學習的結果,更要重視學生的學習過程,對學生進行科學合理的全面評價,來調動學生對通用技術學習的積極性。

  首先,在實施教學評價時,教師要利用具體的情境,來考察學生的理論知識掌握情況、實踐操作水平等,對學生進行雙面的激勵性評價,使學生能夠與教師統一正確的學習觀,從而確保在真實的情境中實現知識的互動交流,提高學生的通用技術學習效果。

  綜上所述,在高中通用技術教學中應用情境教學法,能夠幫助學生更加容易理解相關的知識概念,確保了課堂教學的質量和效率共同提升。通過教師對教學內容進行不斷的完善與創新,精心設計多種不同的情境創設方法,讓學生仿佛置身在真實的情境中,強化學生對所學通用技術知識的理解與掌握。從而增強學生的課堂學習效果,提高高中通用技術課堂教學的實際效率。

  參考文獻

  [1] 孫秀群.情境教學法在高中通用技術教學中的應用探究[J]時代教育,2018(14)
  [2] 周南海.情境教學法在高中通用技術教學中的應用實踐[J]中小學電教(下半月),2018(6)
  [3] 何秀芳.情境教學法在高中通用技術教學中的應用[J]好家長,2018(41)

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